по стандартам обучения Европейской ассоциации гештальт-терапевтов (EAGT).
Приглашаем присоединиться к этой уникальной программе, что проводится впервые!
под руководством аккредитованных супервизоров EAGT
с многолетним профессиональным опытом
15-20 декабря 2025
Тбилиси
Кавказский институт гештальт-терапии и семейной психотерапии
Срок обучения в программе и формат
Период обучения: 2025-2027.
Программа состоит из 6-и 5-6-дневных учебных блоков.
Первый и шестой учебные блоки длятся по 6 дней каждый,
а второй, третий, четвертый и пятыe образовательные учебные блоки длятся по 5 дней.
Продолжительность одного учебного блока составляет 8 часов.
Учебный день начинается в 10:00 и заканчивается в 18:00
Формат обучения: Тбилиси
Рабочие языки обучения:
английский и русский
Критерии участия в программе
-
Образование по гештальт-терапии по стандартам обучения EAGT;
-
Не менее 8 лет частной практики по гештальт-терапии по стандартам обучения EAGT;
-
Предпочтение отдается гештальт-терапевтам с аккредитацией EAGT
Тренеры и гипервизоры
-
София Верулашвили (Грузия)
-
Франс Меулмеестер (Голландия)
-
Маргарета Месич (Хорватия)
-
Фридхельм Маттиас (Германия)
-
Микеле Каннаво (Италия)
-
Валерия Рубино (Италия)
-
Питер Шультесс (Швейцария)
Диплом и экзамен
Диплом
Диплом супервизора гештальт-терапии выдается тем, кто прошел полную программу и соответствует критериям оценки.
Программа обучения соответствует стандартам обучения супервизоров EAGT.
Диплом выдается от имени Кавказского института гештальт-терапии и семейной психотерапии в соответствии с правилами EAGT.
Квалификация супервизора присваивается только после прохождения полной программы, выполнения всех требований, предоставления письменной работы и сдачи экзамена
Экзамен:
Представление письменной работы
Проведение 30-минутной супервизионной работы перед комиссией и группой.
Для успешного завершения программы студентам необходимо предоставить письменную работу академического формата по случаям супервизии или гипервизии. Рассматривается случай клиента с не менее чем 8-10 встречами.
Тренеры программы
 София Верулашвили (Грузия)София Верулашвили — психолог, коуч, аккредитованный EAGT супервизор и психотерапевт. Вице-президент EAGT и президент Ассоциации психологов и психотерапевтов Грузии. Руководит Кавказским институтом гештальт-терапии и семейной психотерапии. Ведет семейные терапевтические группы с мировыми экспертами, более 26 лет частной практики. |  Франс Меулмеестер (Нидерланды)Уже более 40 лет он работает как гештальт-тренер, терапевт, супервизор и консультант. Он был сотрудником института MultidiMens в Бельгии, участвует в развитии гештальт-институтов в Болгарии, Грузии, Непале и других странах Европы. Имеет практический опыт работы с клиентами в частной практике, а также 25-летний опыт работы в центре помощи онкобольным. Является членом EAGT и сертифицированным психотерапевтом EAP. |  Маргарета Месич (Хорватия)Доктор философии, специалист университета, клинический психолог, сертифицированный гештальт-терапевт, супервизор и преподаватель базового курса гештальт-терапии, член комиссии по психотерапии и Наблюдательного совета Хорватской психологической палаты, член совета Хорватской ассоциации гештальт- и интегративных психотерапевтов (Društvo Gestalt i Integrativnih Psihoterapeuta Hrvatske), член EAGT. |
|---|---|---|
 Фридхельм Маттиас (Германия)Более 20 лет работает в сфере здравоохранения с терапевтическим уклоном. Он занимается психиатрической помощью молодёжи в Гамбурге, включая терапию детей и подростков, семейную терапию, парную терапию, супервизию, коучинг, а также консультирует организации. До 2022 года он возглавлял Гештальт-институт Гамбурга (HIGW). |  Микеле Каннаво (Италия)Микеле Каннаво — аккредитованный супервизор EAGT, психиатр, доктор нейровегетативной медицины и гештальт-те рапевт. Тренер и супервизор HCC в Италии, эксперт в области телесных процессов и психопатологии, бывший секретарь EAGT, автор публикаций в области психиатрии и психотерапии. |  Валериан Рубино (Италия)Психиатр, гештальт-терапевт, тренер HCC в Италии. Проводит семинары по психопатологии с использованием гештальт-подхода, охватывая такие темы, как панические атаки, расстройства настроения, посттравматические и диссоциативные расстройства, психозы, обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР). Работает в психиатрическом отделении больницы в Аволе и более 15 лет оказывает психиатрическую помощь в экстренных ситуациях. Автор публикаций и докладчик на конференциях по психопатологии в контексте гешта |
 Питер Шультерци (Швейцария)Практикующий гештальт-психотерапевт с 1976 года, аккредитованный EAGT; ведёт частную практику в Цюрихе (Швейцария). Аккредитованный психотерапевт Европейской ассоциацией психотерапии (EAP); председатель Научно-исследовательского комитета EAP (SARC). Изучал педагогику, психологию и философию в Цюрихском университете. Бывший президент EAGT и SVG. Преподаёт гештальт-терапию в различных странах мира. Редактор журнала Psychotherapy-Science (www.psychotherapie-wissenschaft.info). |
Цель и задачи программы
Современная ситуация в мире требует нового понимания привычных понятий и иной методики обучения. Профессиональная позиция супервизора сегодня предполагает повышенную значимость способности поддерживать усилия для создания атмосферы коллегиальности, препятствующей аффективной реакции.
Мы заинтересованы в создании совершенно новой программы обучения супервизоров. Основная задача — научить людей эффективно работать в сегодняшней ситуации и создавать собственную супервизионную практику.
Для этого необходимо признание новой реальности, отказ от борьбы с реальностью и определенная смелость, дерзость, искренность и прямота в обозначении того, что есть
Что важно учитывать?
Сегодня важна не адаптация терапевтов, а поддержка их развития. Под супервизией мы понимаем профессиональную поддержку терапевтов в ситуациях неопределенности. При этом каждый остается человеком со своим опытом в области изменения реальности.
Главный вопрос: Что такое профессиональная поддержка?
Супервизия. Определение. История. Суть и задачи этого процесса. Измерение поля в супервизии.
Понимание сути терапии. Связь терапии и супервизии. Проблемы сообщества. Коллегиальность как основа безопасности в профессиональной сфере
.
Темы и акценты программы
-
Философские, экзистенциальные, теоретические, методологические и этические вопросы супервизии.
-
Полевая модель супервизии — что это?
-
Практические навыки. Обучение супервизии.
-
Кто такой супервизор и зачем он нужен?
-
Клиент—терапевт—супервизор—профессиональное коллегиальное взаимодействие. Терапевтические отношения в супервизии.
-
Сообщество как большая динамическая группа в общем поле реальности.
-
Подводные камни супервизии в целом и в современной ситуации. Запросы от терапевтов на супервизию и реальные темы и вопросы, которые на самом деле волнуют терапевтов и супервизоров.
-
Смелость и риск в супервизии.
-
Творчество и игра в супервизии. Коллегиальность и этика.
-
Повседневная отзывчивость и коллегиальное взаимодействие.
-
Принадлежность и вовлеченность. Здоровый индивидуализм, уважение и выбор оптимальной дистанции при профессиональном взаимодействии в сообществе.
Типы супервизии:
-
Индивидуальная супервизия
-
Групповая супервизия
-
Супервизионное консультирование
-
Экзистенциальное экспресс-консультирование супервизии
-
Динамическая супервизия
-
Гипервизия.
-
Дидактическая супервизия, терапевтическая супервизия, развивающая супервизия, практическая супервизия.
-
Разница между супервизией и терапией.
-
Терапевтические аспекты и эффекты супервизии.
А также
-
Модели супервизии и уровни погружения. Терапевтические и супервизионные риски.
-
Анализ процесса в супервизии.
-
Клинические аспекты супервизии. Понимание клиники в современном мире гештальт-подхода.
-
Организация процесса супервизии.
-
Как получить супервизию?
-
Как проводить супервизию?
-
Супервизионные и интервизионные группы. Зачем они?
-
Формирование идентичности терапевта в супервизионных и интервизионных группах.
-
Обучение участников созданию, поддержанию и поддержке супервизионных групп.
-
Супервизионная практика понимается нами как авторский проект по формированию терапевтического сообщества терапевтов, которые находят в нем свою идентичность. Личная роль конкретного супервизора или пары супервизоров, или небольшой команды супервизоров в создании сообщества терапевтов и дух и атмосфера этого сообщества.
На что именно следует обратить внимание?
-
Сопротивление в супервизии.
-
Сопротивление терапевта.
-
Сопротивление супервизора.
-
Влияние прошлого стандартного опыта обучения в современной ситуации как блокировка профессионального развития в изменившейся реальности.
-
Связь с личной философией супервизора. Этические вопросы в супервизионном процессе.
-
Проблемы и ресурсы коллегиальности и последствия нарушения коллегиальности для развития терапевта, супервизора и сообщества.
-
И в конечном итоге самое главное — работа с клиентами.
-
Освобождение от привычных навыков, которые сегодня не работают.
-
Обретение свободы для наблюдения за развитием.
-
Разблокировка сознания.
-
Принятие вызова — не казаться, а быть.
-
Не поддерживать иллюзию мнимой общности, а использовать энергию обсуждения различий во взглядах на профессию.
-
Проблема нового подхода к супервизии в ситуации профессионального сообщества. Множественные терапевтические сообщества вокруг разных конкретных супервизоров. Будут ли они взаимодействовать? Вот в чем вопрос. Ответа пока нет.
-
Динамические и социальные проблемы развития коллегиальности. Последствия ее нарушения.
Модель обучения
Обучение осуществляется в живой работе постоянно ротирующейся супервизорской группы, которая, как и любая группа, отражает динамику сообщества и основные силовые линии полевой ситуации.
Конечно, мы будем читать короткие лекции. Инклюзивная супервизия и гипервизия.
В комментариях под реальными процессами будет много теории.
Разные жанры, разная глубина работы, личный риск, сложные случаи, возможность и обоснование выбора форм работы для конкретного супервизора, построение живой коллегиальной дискуссии — как все это сделать интересным процессом осознания и рождения новых идей? Какие вопросы там возникнут, пока неясные и будут рождены самой жизнью? Ответы на них заранее неизвестны, но не увидеть их будет невозможно.
Основа проекта — феноменологическое исследование реальности профессионального взаимодействия и поиск путей построения коллегиальности.
Мы создаем возможность обучать как отдельных руководителей, которые могут использовать и организовывать супервизионные и интервизионные пространства для развития, так и руководящие супервизионные группы, которые могут создавать и поддерживать коллегиальность.
По мере продвижения по программе вам будет необходимо регулярно посещать факультативные супервизионные группы
Структура программы
Минимум 75 часов
Теория и практика супервизии минимум 50 часов по гештальт-терапии, остальное время возможно по теории других модальных подходов
Минимум 120 часов
Практическое/симуляционное обучение по супервизии психотерапевтов
Минимум 50 часов
Гипервизия (супервизия за супервизией) в индивидуальных или групповых условиях
24 месяца
В течение которых стажеры встречаются не менее трех раз для обучения и гипервизирования
Минимум 2
Письменная комплексная работа и структурированный процесс оценки, известный обучающимся.
Темы учебных модулей и расписание
Семинар #1
(6 дней)
15-20 декабря, 2025
Франс Меулмеестер, София Верулашвили
-
Основные концепции супервизии гештальт-терапии.
-
Ситуация гештальт-супервизии: этические вопросы и эстетическое реляционное знание области
-
Цели гештальт-терапевтической супервизии и гипервизии
-
Эстетическая и полевая перспектива супервизии
-
Этические вопросы
-
Этический кодекс EAGT
-
Этические вопросы гештальт-терапии: профессиональные границы и реляционное творчество
-
Клинический лист данных, основанный на принципах гештальт-терапии для представления случая
-
Супервизия различных психопатологических ситуаций
Семинар #2
(5 дней)
29, 30 апреля – 1, 2, 3 мая 2026 года
Маргарета Месич
-
Экзистенциальная перспектива в супервизии;
-
Использование контрпереноса в супервизии;
-
Использование творческих техник в супервизии
Семинар #3
(5 дней)
11–15 июня 2026 г.
Фридхельм Маттиас
-
Наблюдение за травматическими ситуациями
-
Риск повторной травматизации и поддержка устойчивости
-
Быть супервизорами между искусством и технэ (techné)
-
Наблюдение за ситуациями с проблемами развития
-
Наблюдение за терапевтическими ситуациями с семьями и дети
-
Сопровождение терапевтических ситуаций с подростками
Семинар #4
(5 дней)
13–18 октября 2026 года
София Верулашвили, Питер Шультесс
-
Наблюдение за ситуациями депрессии, тревожными расстройствами, включая панические атаки
-
Измерения депрессивных переживаний
-
Различные формы тревожных переживаний (генерализованная тревога, тревога разлуки, социальная фобия, специфическая фобия, панические атаки)
-
Наблюдение за ситуациями личностных расстройств
Семинар #5
(5 дней)
26–30 мая 2027 года
Микеле Каннаво, Валерия Рубино
Супервизия ситуаций серьезных нарушений
-
Когда теряется чувство себя: ОКР, психоз
Описание случаев в супервизии гештальт-терапии
-
Феноменология и психическое здоровье
-
Как поддержать супервизируемых в изучении их опыта с клиентами
-
Супервизия ситуаций с алиментарными расстройствами
Семинар #6
(6 дней)
01-06 декабря, 2027
София Верулашвили, Франс Меулмеестер
-
Профессиональные квалификации и компетенции гештальт-терапии по EAGT.
-
Взаимоотношения с клиентами, супервизорами, коллегами, сообществами, правительствами.
-
Права человека и социальная ответственность
-
Супервизирование в различных сеттингах: работа с группами, обучающими программами, организациями
-
Случаи супервизии от участников: возникновение собственного стиля супервизии
Стоимость участия в программе
5 000 евро
стоимость всей программы
Условия оплаты
До 1 сентября 2025 года – 2000 евро
До 1 декабря 2025 года – 500 евро
До 28 апреля 2026 года – 500 евро
До 15 октября 2026 года – 500 евро
До 15 апреля 2027 года – 500 евро
До 18 июня 2027 года – 500 евро
До 3 декабря 2027 года – 500 евро
Оплата возможна частями
.
Список документов, необходимых для регистрации
1. Копия удостоверения личности;
2. Копия диплома о высшем образовании;
3. Копия сертификата гештальт-терапевта (сертификат супервизора гештальт-терапевта, если есть);
4. Копия сертификата о членстве в профессиональной ассоциации или ассоциациях;
5. Документ о прохождении индивидуальной супервизии, выданный супервизором;
6. Резюме — на английском, грузинском, русском языках.
.